2020/12/07「比赛环节的育人工作

今天的比赛分成两种形式，第一种，6人的队伍分成3组2V2的轮流赛。第二种形式，再转换为3V3的比赛。

2V2的比赛，红色队伍在3支队伍中垫底，我没有强硬的把另一件红色背心交给某个孩子，而是问那2名没有穿背心的小朋友，“目前红队是比赛中最弱的队伍，谁愿意帮助红队比赛？如果谁帮助红队，获得了最后3V3的比赛，就说明，今天他是踢球最厉害的选手。”

和我判断的一样，宫保领取了红色背心。

第一回合比赛，红队又输了。主要问题，是一名能力比较强的孩子的专注度问题，训练状态和比赛状态都不够投入。

对此，第一回合结束后，问红队的队员：“球队中有一名球员，上课的时候把教练摆放的器材乱扔，教练说话东张西望。而另一支球队，一名球员教练说话时认真听讲，教练说什么认真去做。你们觉得哪支球队会获胜？”

孩子们确认后，我再一遍说明了游戏规则，让一名注意力不集中的孩子，确认得分方式。

考虑到实力上仍存在些差距，我还是会偏向红队，尽可能的帮助红队获胜。第二回合，红队在我偏向，和自己能力的双重条件下，获得了胜利。

之后，再问红队球员：“教练说话认真听，结果比赛结果如何？”其实比赛对孩子来说只是游戏，而我则是利用比赛这个载体，让孩子们意识到精神层面的内涵。

包括，最后我再宣布：“宫保帮助最弱的红队获得了比赛的胜利，所以今天最强的队员，是宫宝小朋友。所有小朋友掌声鼓励。”