慎重选择新教案的教学对象

本月的教案是参考教学视频中的一个内容，原教案是两端摆放4球门，两端各配一名防守队员，中间一名进攻队员运球突破。

视频存在的问题，就是球门摆放太小，如果防守队员不是为了配合完成拍摄，消极防守让运球队员通过，个人判断这个训练偏向2人间的夹防。

而这个训练形式，如果拆分掉一端的话，就是以前江湾FC的教案，2人一组，反复的通过球门，避免排队。

今天上课5人，上课前我已经感觉到这个班级做新教案有很多不确定性。对此上课前我就把这份“焦虑”表露了出来。家长说我教的好，我说今天会教新的内容，会存在一些不确定性。

到场说明游戏就出现各种问题，原先说明的是2防1的游戏，然后另一组的2人，我再单独指导1V1，结果1V1的这组，一名孩子说冷，我告诉他，你跑起来就会热了。结果他站着不动，我以为他不理解训练内容，然后又说明了一遍，他又循环回复，说冷。我也反复告诉他，你跑起来动起来就可以了。他继续站着不动，然后看起来似乎要哭了。

一方面训练前因为等一名家长给孩子穿装备，大家已经多等了一会，说明的时候又等了一会，此时一名孩子又干等着这名孩子参与，他再站下去他也要冷了。而这名说冷的还看上去又要哭了，索性我就让他去跑圈，否则影响其他小朋友训练了。他跑圈也不愿意，站着不动。无奈，我只能他自己做选择，要么旁边休息，要么现在训练，要么跑步，结果还是站着。对此，身为主教练考虑的是所有孩子，不是1对1照顾。就安排另一名等着的小朋友练习了。

正好另一组2防1也没有做起来，出现一边防守队员强，突破的队员只敢往弱侧突破，导致强侧那边干等着没人过去。我看游戏玩不起来，说明用了一些时间，突发情况有些小朋友又站着不动很长时间，天气又冷，对此取消了游戏。改为1人1个球，让他们先动起来。

大约15分钟后，看孩子们热起来后，并且注意力提升后，再尝试了一次，此时人数还是4人，对此安排的是1V1的突破。预想和实践存在明显的反差，一名孩子的方向感较弱，完全不知道防守队员如何挡住进攻队员，无论怎么说明，其他孩子都理解了，我的教学重心大多数时间都花在他身上指导，结果还是不理解。

1V1的形式为，单个球门，一名防守，一名进攻，进攻队员突破防守得分。但一名孩子出现的情况，进攻队员突破球门后，他朝着没有人的方向横向继续横向移动。我问他对手在哪里？他没有反应，暂停后让他先找到对手，结果还是同样的情况。

1V1指导情况不理想，再集合说明问题，再开始训练进行1V1指导，甚至我从口头指导变成肢体指导，结果还是不会。考虑到指导的平衡，我只能无视他的问题，去关注其他孩子的情况。

还有很多突发情况，暂时就说这些。反思今天的解决方案，不会把11月教案的第一次尝试用在这个班，不确定的因素会比其他班概率高。